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远见为您解释蒙台梭利教具的使用方法

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远见为您解释蒙台梭利教具的使用方法

发布日期:2015-06-18 00:00 来源:http://www.jsyuanjian.com 点击:

    蒙台梭利教具,是由20世纪意大利著名教育家、蒙台梭利教育法的创始人——玛丽亚·蒙台梭利依据其教育思想所发明设计。在我国,因为翻译的不同,导致蒙台梭利教具还有其它名称,如:蒙特梭利教具、蒙特梭瑞教具;也有人简称它为蒙氏教具。
    蒙台梭利教具主要分6大领域,感官教育教具、数学教育教具、语言教育教具、科学文化教育教具、日常生活教育教具及音乐教育教具。在蒙台梭利教具中,最经典的教具为感官教育教具部分,例如:插座圆柱体、粉红塔、棕色梯、长棒等。蒙台梭利教具最大的特点在于,孩子通过自主地操作教具,从中主动地获得大量感官经验及掌握不容易被理解的数理知识。蒙台梭利教具是依据孩子的年龄段而设计的,不同年龄段的孩子适用不同的教具。
    20世纪90年代,蒙台梭利教具随蒙台梭利教育思想一并,从台湾、香港等地传入我国大陆,并在本世纪初,得到了较快的发展,已经有越来越多的幼教工作者及幼儿家长认识了蒙台梭利教具。
    蒙台梭利教具的特色:
  1、蒙氏教具不选用五彩杂陈的色泽,以朴实、干净的色调为主。因为它具有教育意义,所以通常用单色调,突显真正的教育目标,也就是具孤立的特性。例如:粉红塔的十块木头全部都是粉红色。
    2、由于教具的最重要目标,是为符合儿童的内在需要,所以在大小、尺寸上,只以儿童的能力为考虑范围,例如:粉红塔最大的一块,孩子也可以搬得动。
    3、每项教具都有能够吸引小孩子的因素, 例如粉红塔木头的重量、颜色;或者勺豆子时,豆子沙沙的声音。
    4、教具的设计, 以供给一个人操作为主要考虑目标。 蒙氏教具-几何体阶梯
    5、每项教具的单独和联合使用, 都有其步骤和顺序才能完成。而且不管在设计上或者在使用方法上,都是由简单到复杂,其主要目的是增减培养孩子了解步骤,重视秩序,并间接地培养其“内在纪律”。
    6、每样教具都具有直接与间接的教育目的。
    7、在设计上,具有控制错误的特性, 可以使小朋友自行发现错误、而能自行改正,例如:粉红塔有十块,最小的一块是一公分的正立方块,最大的一块为十分公分的正立方体,所以最大块与次大块刚好差一公分。在堆完塔后小朋友可以拿起最小的那块,量一量各块之间的差距,他会发现恰好都是一公分。
    8、由步骤、 秩序中培养孩子的逻辑习性和推理的能力.
    蒙台梭利教具使用:通过颜色深浅、明暗的变化,培养儿童视觉分辨渐进色的能力,建立初步对美术的审美观念。属感官教具。训练幼儿各种感官,如视觉、听觉、触觉、嗅觉。
  教具构成:
  色板11对--红、黄、蓝、橙、绿、紫、粉、棕、灰、黑、白各1对
  教育目的:
  直接目的--通过视觉的辨别物体的粗细。
  间接目的--
  1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。
  2、培养孩子的色彩美感。
  3、启发孩子的艺术感觉。
  操作方法:
  配对练习:
  1、准备好工作毯(桌子),邀请孩子一起来工作,介绍色板的工作。
  2、取出红、黄、蓝的色板6块,散放在工作毯(桌子)上。
  3、进行配对的工作。
  名称练习:
  1、略。
  2、右手拇、食指捏住色板白色的边缘将红色和蓝色取出拿到桌上(每种颜色的色板只拿一片)。
  3、用三阶段教学法教给孩子颜色名称。
  4、请孩子在屋子里找了色板的物品进行配对。
  变化与延伸:
  1、在生活中发现学过的颜色。
  2、做涂色和调色的练习。
  3、自由的用颜色画画。
  适用年龄:3岁以上。
  错误控制:视觉控制。
    神秘袋
    教具构成:5个原木色的几何立体组—球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体,小篚子一个
  教育目的:直接目的—透过视觉和触觉,让孩子感知并了解几何立体组的特征。
  操作方法:
  1、准备好桌子,邀请孩子一起来工作,介绍要做几何组的工作。
  2、取来教具放在桌子的右下角,从中拿出球体、正方体、圆锥体横行摆在桌子上。
  3、指球体说:”这是球体“,拿起球体放在两手手心中来回滚动,感知球体的外形,也递给孩子感知一下,放回原处。
  4、同样方法认识正方体和圆锥体。
  5、进行三阶段教学法。
  6、教具归位。
  变化与延伸:神秘袋工作—将几何立体组放在一个不透明的袋子里,家长说出一个名称,让孩子从袋中摸出。
  适用年龄:4岁以上。
  错误控制:教具本身。

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    资讯来源 户外玩具 扬州市远见文体玩具有限公司

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